+ نوشته شده در چهارشنبه نهم دی 1388ساعت 12:12 توسط ابوالقاسم بحرینی
|
حماسه 22 خرداد موج نشاط ملي در آغاز دهه چهارم انقلاب اسلامي است
مشاركت تاريخي و حداكثري ملت در پاي صندوقهاي راي برگ زريني ديگر بود كه تلالواش همه دوستان را اميدوار و همه دشمنان را نااميد ساخته و فرياد بلند آراي ملت به بلنداي تاريخ مجاهدتهاي بشري و عدالتطلبانه و حق محورانه به نظام مقدس جمهوري اسلامي ايران و انقلاب اسلامي است كه پيروزش ملت قهرمان ايران و بازندهاش تمامي بدخواهان و كژانديشان به اين كشور و نظام هستند.
"جمعه حماسه" حضور تاريخي، صميمانه و مقتدرانه ملت بزرگ و شريف ايران اسلامي در عرصهي ملي، حماسهاي سترگ و توفنده از درياي بيكران ارادههاي راسخ و پولادين غيورمردان و شيرزنان را در صحنه ملي و بينالمللي به نمايش گذاشت تا دگر بار حماسهاي تاريخي از حضور ملت در تعيين سرنوشت كشورشان در تارك تابناك دفتر خاطرات شيرين و عظيم ملي رقم خورده و مشت محكمي بر دهان تمامي دشمنان داخلي و خارجي ايران سرافراز باشد.
شوراي هماهنگي تبليغات اسلامي و تمامي ستادها و دفاتر استاني و شهرستاني آن با صدور بيانيهاي اين همه شور و شعور سياسي، اين همه حضور و مشاركت آگاهانه، اين همه به غليان درآمدن افكار روشن و احساسات پاك مردمي، اين همه وحدت و يكپارچگي ملي را ميستايد و به تقدير و سپاس از اين همه خوبي و زيبايي خلق شده دستان تمامي رادمردان عرصه حضور را بوسه باران ميكند و از عموم آحاد و اقشار مختلف كشور از زن و مرد، پير و جوان، كشاورز و عشاير، شهري و روستايي، دانشجو و دانشآموز، طلبه و كسبه، تمامي حاميان و طرفداران هر يك از كانديداهاي محترم و همچنين تمامي خانوادههاي معظم شهدا، جانبازان، آزادگان و ايثارگران انقلاب اسلامي، اين ذخيرههاي پايانناپذير الهي و تمامي دلدادگان "خورشيد انقلاب" تقدير و تشكر ميكند.
"حماسهسازان جمعه" كه يكايك آحاد جامعه راي دهندگان را تشكيل ميدهد به خلق حماسهاي بيهمتا در طول تاريخ سي ساله انقلاب اسلامي دست زده و با مشاركتي بيبديل افزون بر 85 درصد در انتخابات حاضر شده و منتخب خود را با راي قاطع بيش از 24 ميليون برگزيند و اين صحنهاي عظيم، محيرالعقول و مهيج است كه دوستان و دشمنان را در بهت عظيمي فرو برده است، تا جايي كه حتي رسانههاي غربي را نيز به بيان گوشهاي از حقايق روي داده وا داشت. آري؛ ملت عظيمالشان ايران اسلامي در اجابت به دعوت ولايت، لبيك گويان به پاي صندوقهاي راي شتافته و در خيزشي عظيم و ارادههاي خود را در سبد سرنوشت ملت ريخته و براي چهار سال ادارهي كشورشان، دولتي برآمده از خواست ملي را برگزيدند.
ديروز به راستي كسي در خانهها نمانده بود، هر چه بود موج اميد و نشاط به سمت تعيين سرنوشت ملي بود كه خروشنده تمامي ديوارهاي ياس و نااميدي را در نورديد و با "خلق حماسهي بزرگ 22 خرداد" اميد دشمنان را نااميد و دست اجانب و طمع طمعورزان را از دخالت در امور ملي قطع نمود.
"22 خرداد" تبلور واقعي و عيني ارادههاي ملي در تعيين حق سرنوشت خود بود كه در كوچه پس كوچهها، شهرها و تمامي استانها و شهرستانهاي كشور موج زنان بر ديوار بلند تمامي بداخلاقيهاي انتخاباتي و فضاي مسموم تبليغاتي دشمنان ميتاخت تا انتخابات 22 خرداد را به مظهر حضور فعال و پرشور مردم و تجلي مردمسالاري ديني بدل ساخته كه اين خود نشان از سرزندگي و بيداري و آگاهي ملت آگاه و هميشه در صحنه ايران اسلامي است. اين حماسه پرشور چنان سيلي محكمي بر گوش كژانديشان، دغل بازان و حيلهگران مكار نواخت كه تا تاريخ رقم و صفحات آن ورق ميخورد صداي آن در طول تاريخ طنين انداز بوده و فرياد عدالتطلبي و بيداري ايرانيان را به گوش جهانيان در اقصي نقاط عالم برساند.
در اين برهه حساس از زمان ملت رشيد و فهيم ايران اسلامي بايستي با پيروي از رهنمودهاي داهيانه مقام معظم رهبري "مدظله العالي" و توجه جدي و راهبردي به پيام مهم و تاريخي ايشان در پايان انتخابات دهم با تمام توان در جلوي موج پراكنيها و شايعهسازيها برخي جريانات ناآگاه يا ناسالم مثل هميشه با حفظ آرامش، صبر، متانت طبع، حلم ، وقار و سكينهي روحي ايستاده و از گمانهزنيهاي بيجا و بيمورد و موج سواريهاي دشمنان انقلاب اسلامي كه به واقع بازندهي اين انتخابات بودند، برحذر باشند.
حال در اين ميان در "شنبه بعد از انتخابات ملي" همه با هم از ملت شريف ايران گرفته تا احزاب، گروهها، دستهها، جريانات مختلف، متحد و يكپارچه در "بشكوه وحدت ملي و انسجام اسلامي"، چه آنهايي كه نامزد مورد نظرشان راي لازم را كسب كرده و منتخب ملت شده و چه كساني كه كانديداي مورد نظرشان راي لازم را براي انتخاب كسب نكرده، با احترام به يكديگر، نامزد اصلح منتخب ملت را حمايت نموده و از جريانسازي، خط بازي و صفآرايي مقابل يكديگر و بالاخص عليه كانديداي اصلح پرهيز نموده و به "انتخاب بزرگ ملت" كه نشان از بلوغ سياسي و رشد و كمال و سليقهي قاطع مردم است احترام گذراند و دست در دست يكديگر در صفوفي متحد و به هم پيوسته همپاي سياستهاي رييسجمهور منتخب كه همان سياستهاي كلي نظام است در آباداني ايراني آزاد و اسلامي از هيچ كوششي دريغ نورزند و تا تحقق كامل پيشرفت و عدالت در آغاز دهه چهارم از حيات طيبهي نظام مقدس جمهوري اسلامي از پاي ننشينند و با تمام ظرفيت و توان بالا، خود را در مسير آباداني كشور قرار دهند تا نظام از تمامي توانها و ظرفيتها در جهت تعالي، پيشرفت و عدالت برخوردار باشد.
انتهاي خبر // شبکه خبری برنا//101 - 214 - 45//www.BornaNews.ir
ادامه مطلب+ نوشته شده در سه شنبه پانزدهم اردیبهشت 1388ساعت 12:50 توسط ابوالقاسم بحرینی
|
شيوه نامه اجراي دوازدهمين برنامه معلم پژوهنده
ادامه مطلب+ نوشته شده در سه شنبه پانزدهم اردیبهشت 1388ساعت 12:50 توسط ابوالقاسم بحرینی
|
فراخوان معلم پژوهنده
زمینه های اقدام پژوهی
هدف اساسی اقدام پژوهی ( برنامه ی معلم پژوهنده )، بررسی ، شناسایی ، تبیین و حل مسأله و مشکل محیط کار و فعالیت است ( کلاس درس ، مدرسه ، ادارات و سازمانهای اموزش و پرورش ) و از نتایج اقدام پژوهی برای حل مسائل خاص در موقعیتهای معین استفاده می شود . در اقدام پژوهی ، معلم پژوهنده ، پژوهش خود را شخصاً به مرحله ی اجرا در می آورد و از نتایج آن در بهبود شرایط کاری خود بهره می برد . معلمان و فرهنگیان علاقمند می توانند با بهره گیری از این روش به پژوهش بپردازند .
برخی از مهمترین زمینه های اقدام پژوهی در برنامه دوازدهم به شرح زیر می باشند :
موضوعات مربوط به معلمان:
1) موضوعات مربوط به فرایند های یاددهی – یاد گیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و مسائل تحصیلی آنان
2) روشهای نو و ابتکاری در آموزش مفاهیم دینی
3) روشهای نو در آموزش ریاضی ، علوم و سواد خواندن (بررسی مسائل و مشکلات دانش آموزان در این زمینه ها و ارائه ی راه حل های نو و ابتکاری ، به ویژه با توجه به نتایج مطالعه های بین المللیTIMSS ، PIRLS )
4) موضوعات مربوط به ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان
روشهای نو و ابتکاری در استفاده از فناوری اطلاعات و تکنولوژی آموزشی در تدریس
5) موضوعات مربوط به فرایند های کلاس درس ( نحوه ی استفاده از همکاری سایر دانش آموزان ، پویایی گروه )
6) روشهای نو و ابتکاری در آموزش مهارتهایی نظیر حل مسأله و استدلال به دانش آموزان و پرورش خلاقیت آنان
7) روشهای نو و ابتکاری در شناسایی مسائل عاطفی – رفتاری دانش آموزان و ارائه ی راه حل در این زمینه
8) موضوعات مربوط به با نشاط سازی مدارس و کلاسهای درس ، تحقق مدرسه زندگی
9) موضوعات مربوط به مدیریت مدارس ( بررسی مسائل و راه حل ها ) مواردی از قبیل : ارتقاء مشارکت اولیاء دانش آموزان در اداره ی امور مدرسه ، بهبود فرایند های مدیریت مدرسه ، ارزشیابی عملکرد دبیران ، روشهای بهبود نظارت بر فعالیتهای آنان ، ارتقاء جو مدرسه
10) موضوعات مربوط به بهبود فرایندهای مدیریتی در ادارات مناطق و سازمانهای آموزش و پرورش :
استانها ( مواردی نظیر : بهبود فرایند بهره وری ، بهبود فرایند تصمیم گیری ، بهبود فرایند برنامه ریزی ، نظارت بر عملکردها، مدیریت مشارکتی ،
ارزشیابی عملکرد ، فرهنگ و جو سازمانی ، تکریم ارباب رجوع ، مدیریت زمان ،کار آفرینی ، راههای افزایش انگیزه ی همکاران ( این موضوع ها برای کارشناسان شاغل در ادارات مناطق و شهرستانها و سازمان آموزش و پرورش استانها که مایلند در برنامه دوازدهم شرکت نمایند، پیشنهاد می شود )
11) سایر موضوعات انتخاب شده به ابتکار معلمان عزیز
همكاران علاقمند و واجدالشرايط در صورت تمايل به شركت در فراخوان جهت كسب اطلاعات بيشتر مي توانند به كميته هاي پژوهشي (رابط تحقيقات ) ادارات و مديريت هاي آموزش و پرورش منطقه و شهرستان مراجعه نمایند.
تلفن تماس: ۷۲۲۳۰۹۲
+ نوشته شده در سه شنبه پانزدهم اردیبهشت 1388ساعت 12:45 توسط ابوالقاسم بحرینی
|
فرآیند یاددهی - یادگیری .
به هر یک از ابعاد زندگی که نگاه کنیم حضور تکنولوژی را می بینیم. انواع رسانه های دیداری و شنیداری، سخت افزارها و نرم افزارها با محتواهای آموزشی جای خود را در نظام آموزشی باز کرده و در کنار مربیان تربیتی قدم بر میدارند.فراگیرانی که در خانه و محیط های خارج از مدرسه با کامپیوتر و انواع چندرسانه ای ها سروکار دارند نمی توانند زمان طولانی تنها به صحبتهای معلم توجه کنند. تکنولوژی آموزشی در اینجا به کمک مربیان آمده که بتواند به طرق مختلف آنها را در آموزش یاری دهد.
برخی گرایشات مهم وجود دارند که چهره تعلیم و تربیت را ده تا بیست سال آینده تغییر خواهند داد که بعضی از آنها به حضور تکنولوژی در آموزش اشاره دارد و از آنها می توان ضرورت کاربرد تکنولوژی آموزشی را دریافت. از جمله این گرایشات مهم می توان موارد زیر را بیان کرد:
ادامه مطلب
+ نوشته شده در پنجشنبه بیستم فروردین 1388ساعت 8:40 توسط ابوالقاسم بحرینی
|
با نگاهي اجمالي به نحوه ياددهي - يادگيري در مدارس در مي يابيم که گفتن، شنيدن و حفظ کردن، ارکان فعاليت هاي ياددهي - يادگيري را تشکيل مي دهد. اين مولفه ها با نام هاي مختلف از سوي صاحب نظران تعبير شده است. رويکرد بانکي، رويکرد نتيجه محوري،پاسخ محور، معلم محور، غير فعال و ... . در رويکرد حافظه محور، مطالب يک طرفه از سوي معلم به دانش آموزان ارائه مي شود، غافل از اين که اين شيوه، خود، مانع يادگيري و خلاقيت است.
ادامه مطلب+ نوشته شده در چهارشنبه نوزدهم فروردین 1388ساعت 8:48 توسط ابوالقاسم بحرینی
|
+ نوشته شده در یکشنبه نوزدهم اسفند 1386ساعت 13:31 توسط ابوالقاسم بحرینی
|
